Проведенный в 2012 году в Эстонии международный тест PISA показал, что по применению своих знаний учащиеся эстонских школ являются одними из лучших в Европе.

В русскоязычных школах результат был не таким высоким. В объединении «Русская Школа Эстонии» решили разобраться в причинах «отставания».

Об этом сообщается в очередном выпуске еженедельного Информационного бюллетеня РШЭ.

Напомним, что масла в огонь подлил министр образования и науки Эстонии Евгений Осиновский, обвинивший, как, к сожалению, пока водится у политиков Эстонии, во всех проблемах самих русских. При этом министр не постеснялся сделать обобщение.

Портал rus.err.ee писал: «Министр науки и образования Евгений Осиновский считает, что это (более слабые результаты тестирования PISA - прим. ред.) объясняется мало привязанными к реальности методами преподавания математики в русскоязычных школах.» Также министр Осиновский, обобщая «отметил, что вопрос в том, как преподается математика - в одних школах ученикам просто сообщается набор разрозненных фактов, а в других перед детьми ставится проблема и они ищут пути ее решения.»

Своего рода ответом на «критику» министра можно считать слова завуча средней школы Нарва-Йыэсуу Ирины Лебедевой: «Я бы поддержала русскую школу. Ну не могут так разительно отличаться результаты. Хотя, конечно, фундаментальность в русской школе присутствует, не спорю. Возможно эстонские учителя работают более современно. Хотя, это не тот тест, который покажет истинный уровень знаний учащихся».

«Русская Школа Эстонии»:

Мы решили начать постепенно разбираться в ситуации и представляем вашему вниманию интервью с Гундой Тире (Г.Т.), координатором PISA при Целевом учреждение Innove. Вопросы подготовила ответственный редактор Информационного бюллетеня Юлия Мазалова (Ю.М.)

Как выяснилось в ходе интервью, помимо знаний по математике, исследования учитывают т.н. социально-экономический фон. Так может причина различий результатов теста между русскими и эстонскими школами частично кроется в этом? (http://www.venekool.eu/docs/doklad_AnLo_130921.pdf)

Ответ на этот вопрос требует дальнейшего исследования, а пока интервью с Гундой Тире:

Ю. М.: Пожалуйста расскажите о возникновении тестирования PISA, почему возникла необходимость создать эту систему? Когда тест был проведён впервые и кто его создатель? Какие области знаний исследуются, на основе чего создаются вопросы теста? Какова цель тесте и менялась ли она как-либо в течении истории проведения данного тестирования?

Г.Т.: Тестирование PISA самая большая и известная программа оценки учеников. Она началась во второй половине 1990 года с подачи Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) с целью повысить качество образования в странах ОЭСР. (Эстония стала членом ОЭСР в 2010 году). Первое исследование PISA состоялось в 2000 году и его теперь проводят через каждые три года. Эстония впервые приняла участие в исследовании в 2006 году.

При помощи исследований PISA измеряются знания и умения 15-летних учеников в трёх областях: математика, функциональное чтение и естествознание. Ученики решают задачи связанные с жизненными ситуациями. Исследование PISA определят насколько хорошо молодёжь усвоила навыки и знания, которые нужны для того, чтобы справляться с жизнью после основной школы. Помимо тестирования, ученики отвечают на вопросник, который исследует социально-экономический фон, отношение к математике и вообще к обучению, удовлетворённость школой, использование компьютеров и т.д. Благодаря вопроснику появляется возможность узнать, что происходит в школе, что чувствуют дети, в каких школах у детей лучше результаты.

Цель тестов PISA осталась той же - оценить, как ученики по всему миру в состоянии выполнить один и тот же тест в различных странах. Результаты теста вместе с ответами на вопросник позволяют исследовать различные образовательные системы и увидеть какие факторы оказывают влияние на систему образования, а какие нет.

- В каких странах проводится тест на сегодняшний день? Есть ли государства, которые отказались от данного тестирования?

- На сегодня в тестировании PISA принимают участие уже более 70 стран. (В первом тестировании было 32 страны). Тенденция такова, что страны не отказываются от участия за исключением каких-то единичных случаев. Тестирование PISA можно сравнить с фотографом, который приходит и делает снимок ситуации в области образования в данное мгновение, когда проводится исследование. Этот снимок и информация, которую от несёт, практически невозможно получить каким-либо другим способом.

- Во всех ли странах вопросы теста одинаковы? Или для каждой страны составляется отдельный вопросник? Кто составляет вопросы?

- Для того, чтобы страны было возможно сравнить, составляется cовершенно одинаковый  тест для всех стран. Задания теста составляют лучшие специалисты мира в своей области. Задания отбирает группа экспертов, они тщательно переводятся и проходят предпроверку, так что в основном тесте используются только очень высококачественные задания.

- Как выбираются школы и ученики для прохождения теста?

- Каждое государство представляет консорциуму PISA список всех учебных заведений, где учатся 15-летние ученики. На основе этого списка PISA консорциум выбирает участников исследования,  учитывая язык обучения в школе, месторасположение, размер и тип. Дальше происходит отбор учеников (43 ученика от школы) при помощи специальной компьютерной программы. Школу или ученика в исследовании заменить невозможно.

- Почему, по Вашему мнению, в Эстонии уделяется такое большое внимание тестированию PISA?

- В Эстонии тестирование PISA популярно именно потому, что ученики Эстонии достигают хороших результатов. То, что, например, в последнем тестировании PISA в 2012 году, где участвовало 65 стран, Эстония получила 11 место по математике, 11 место по чтению и 6 место по естествознанию является великолепным результатом. Для того, чтобы получить такой результат имеет значение множество факторов - хорошие учителя, школа, семья, отношение общества и ценности. Это же естественно, что общество говорит об этом, находим наши сильные стороны и также узкие места, над которыми следует работать.

- Некоторые страны высказали недовольство тестированием PISA. Каковы могут быть причины этого, по Вашему мнению?

- Недовольство высказали отдельные лица, связанные с образованием, из США, Объединённого Королевства, Швеции, а не целые государства. В следующем тестировании PISA, которое пройдёт весной 2015 года, количество стран-участниц будет ещё большим. Поскольку исследование PISA охватывает так много сторон, неизбежно, что будут люди, критикующие исследование. Также можно сказать, что рейтинг [тестирования - прим. ред.] скорее позволяет популяризировать международные исследования.  Это очень хорошо, если это сравнение позволяет стимулировать обсуждение качества образования между странами.

- Проходили ли Вы сами этот тест? Как вы считаете, вопросы и методы, которые необходимо  использовать для нахождения правильного ответа, достаточно разнообразны?

- Да, я пробовала решать тестовые задания. Вопросы очень интересные, очень много вопросов с открытыми ответами, где ученики должны рассуждать и сами написать ответ. Мы спрашивали у учеников, что они думают о тесте. Ответы показывают, что PISA для детей - это разовый позитивный опыт, таких тестов они не делают обычно в школе на уроках и это не является для них чем-то очень сложным.

- Какие еще международные системы тестирования Вы знаете? Есть ли такие?

- Есть и другие международные исследования, например TIMSS, который измеряет знания учеников по учебным программам. Но так как в разных странах - разные программы, то очень сложно делать сравнения. PISA популярнее, так как он измеряет умения, которые связаны с реальной жизнью в определенном возрасте. Есть и другие исследования для различных целевых групп: PIAAC, PIRLS, AHELO и т.д.