Погружение на словах и на деле

Провозглашая обучение эстонскому языку одним из основных приоритетов, само эстонское государство, однако, не спешит помогать тем, кто занимается им непосредственно не на словах, а на деле.

Таким словами, по мнению депутатов парламента Эстонской Республики (Рийгикогу), можно резюмировать работу состоявшегося в стенах законодательного собрания круглого стола, посвященного проблемам обучения госязыку в дошкольных учреждениях.

Частное и общее

«Сегодня мы обсуждали конкретный пример – пример нарвского детского сада Päikene, – рассказывает депутат Рийгикогу Михаил Стальнухин. – Но проблемы, о которых говорилось во время круглого стола не ограничиваются, конечно, Нарвой или же Северо-востоком: они общее для всей страны».

Одна из основных проблем, по мнению парламентария Яны Тоом заключается в неумении или нежелании понимать простую истину: широко пропагандируемая на официальном уровне система языкового погружения не является гарантией того, что «погруженный» ребенок обязательно заговорит на неродном для него языке.

«Еще печальнее, что сторонники данной методики не видят разницы между языковым погружением в детском саду, ранним языковым погружением в начальной школе и поздним – в гимназических классах, – добавляет она. – Распространен и совершенно дилетантский подход: дескать, если дошколята «погружаются» успешно, так уж гимназисты «погрузятся» успешно тем более».

Система энтузиазма

По мнению депутата, ситуация в политике языкового обучения сложилась парадоксальная: закон обязывает гимназии работать по системе частичного обучения на эстонском, но точно такое же обучение в основной школе или детском саду оставляет на выбор родителей.

«Система дошкольного языкового погружения основывается, фактически, на энтузиазме отдельных лиц, а не на разработанной государственными структурами системе», – считает Тоом.

Поддерживает ее и член Рийгикогу Неэме Суур. «То, что происходит в детсаду Päikene – замечательно, - говорит он. – Но ведь это – общественная инициатива, нашедшая поддержку у муниципалитета. А не системный проект, разработанный Министерством образования».

Мизерный процент

Поддержка преподавателям, «погружающим» дошколят в глубины эстонского языка и культуры, со стороны министерства и впрямь ничтожная: на круглом столе были озвучены цифры, составляющие 8-9% от учительской зарплаты.

Отсутствует в нашей стране и система подготовки сотрудников детских садов, которые были бы готовы работать по методике языкового погружения. Не разработаны детально и методики, учитывающие специфику применения данной методики к психологии дошкольников.

«Идеально, если бы учителями у нас были творческие и любящие детей носители эстонского языка в качестве родного, – делится желаниями детского сада Päikene Хели Адамович. – Но для этого государству надо предпринять шаги, которые побуждали бы молодых эстонцев ехать жить и работать на Северо-восток».

Чего же не хватает для того, чтобы обучение государственному языку сызмальства, когда любой премудростью овладеваешь в ненавязчивой, игровой форме, было поставлено на должный уровень. Финансовых средств? Политической воли?

«Прежде всего – элементарного профессионализма, – уверен Стальнухин. – Если бы вопросами, которые стоят сейчас перед нами, государство начало заниматься непосредственно после восстановления независимости, то «языковая проблема» потеряла бы актуальность лет пятнадцать тому назад».

Удастся ли поставить углубленное изучение эстонского в детских садах на должный уровень в наши дни - зависит, по словам депутата, от того, какую позицию по вопросу займут все парламентские партии.

«Уверен, что с социал-демократами нам, центристам, удастся договориться, – обещает он. – Что касается правящей коалиции, то тут, увы, гарантировать что-либо непросто».